情境创设教学策略在高中生物原理教学中的实施分析问卷调查(教师版)

1. 您的教龄是？

5年以下5-10年10年以上

2. 您所教的年级是？

高一高二高三

3. 您对情境教学策略的熟悉和掌握程度如何？

非常熟悉，运用自如比较熟悉，能较好运用一般了解，正在摸索实践不太了解，较少使用

4. 您认为情境教学策略对高中生物原理教学的重要程度如何？

极其重要，是提升教学效果的关键比较重要，对教学有积极作用一般重要，有一定辅助作用不太重要，传统教学方法足够

5. 在生物原理教学中，您使用情境教学策略的频繁程度是？

每节课都用大部分课程使用偶尔使用很少使用

6. 您在设计情境教学时，最注重的因素是什么（可多选）？

与教学目标的契合度情境的真实性教学的可操作性知识的呈现难度学生的兴趣点其他(请注明)

7. 在创设情境时，您主要通过哪些途径获取素材（可多选）？

教材配套资料互联网搜索（教育网站、学术数据库等）专业生物书籍和学术期刊自身的生活经历与感悟与同事交流分享其他(请注明)

8. 您通常会选择以下哪些类型的情境进行创设（可多选）？

日常生活实例，如饮食与营养物质消化生物实验操作或实验视频展示，如光合作用探究实验多媒体资源，如3D生物模型动画虚拟模拟情境，如模拟生态系统的演变生物科学史中的经典研究，如噬菌体侵染细菌实验其他(请注明)

9. 您认为在生物原理教学中运用情境教学策略，对学生的学习兴趣产生了怎样的影响？

帮助极大，学生能迅速掌握并运用有一定帮助，学生理解能力提升帮助较小，学生理解仍存在较多困难几乎没有帮助

10. 情境教学策略对学生理解生物原理的帮助效果如何？

帮助极大，学生能迅速掌握并运用有一定帮助，学生理解能力提升帮助较小，学生理解仍存在较多困难几乎没有帮助

11. 采用情境教学策略后，您感觉学生在生物原理相关考试中的成绩表现如何？

显著提高有一定程度提高变化不大有所下降

12. 在实施情境教学策略时，您遇到的主要困难有哪些（可多选）？

难以找到与教学内容高度契合的情境素材课堂时间有限，无法充分开展情境教学活动学生参与度参差不齐，部分学生积极性不高准备情境教学需要耗费大量时间和精力缺乏相应的教学设备或技术支持（如多媒体设备故障等）其他(请注明)

13. 您认为学校或教育部门可以提供哪些支持来促进情境教学策略的有效实施（可多选）？

组织专业的培训和教研活动建设丰富的教学资源库更新和完善教学设备给予更灵活的教学时间安排建立激励机制，鼓励教师创新教学其他(请注明)

14. 您对进一步改进情境教学策略在高中生物学原理教学中的应用有哪些具体建议？

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