中学数学分层教学情况调查问卷
尊敬的老师/同学:
您好！为了深入了解我校中学数学分层教学的实施现状，以便更好地改进教学方法，提高教学质量，特进行此次问卷调查。您的回答将对我们的研究提供非常重要的帮助，请您根据实际情况如实填写。问卷采用匿名方式，不会泄露您的个人信息。感谢您的支持与配合！
1. 您的年级是:
A. 初一
B. 初二
C. 初三
2. 您的数学成绩在班级中大致处于:
A. 优秀（前 20%）
B. 良好（20% - 60%）
C. 中等偏下（60% - 80%）
D. 较差（后 20%）
3. 您之前听说过数学分层教学吗?
A. 是，非常了解
B. 听说过，但不太清楚
C. 完全没听说过
4. 您认为数学分层教学对提高数学学习效果有帮助吗?
A. 非常有帮助
B. 有一定帮助
C. 不确定
D. 帮助不大
E. 没有帮助
5. 您认为学校在进行数学分层教学时，应该主要依据什么来分层?（可多选）
A. 数学考试成绩
B. 平时作业完成情况
C. 课堂表现
D. 学习兴趣和态度
E. 教师评价
F. 学生自我申请
6. 在数学课堂上，老师是否会根据不同层次的学生设置不同难度的问题?
A. 总是会
B. 经常会
C. 偶尔会
D. 几乎不会
7. 数学作业是否有分层布置?
A. 是，作业难度和量都有明显分层
B. 是，作业难度有分层，但量相同
C. 作业有一定差异，但不明显
D. 没有分层布置作业
8. 对于数学辅导，学校是否有针对不同层次学生的安排?
A. 有专门的分层辅导课程或时间
B. 有个别辅导，但没有明确分层
C. 很少有辅导，更没有分层
D. 完全没有辅导
9.您认为以下哪种分层方法在中学数学教学中较为合理?
A. 按成绩将学生分为 A（优秀）、B（中等偏上）、C（中等）、D（中等偏下）、E（基础薄弱）五个层次，固定分层，定期调整
B. 先根据成绩初步分层，然后在教学过程中根据学生的学习进步或退步情况进行动态调整
C. 结合学生的学习风格（如视觉型、听觉型、动觉型）和数学基础分层，分为不同的学习小组，小组内互助学习
D. 依据学生的数学思维能力（如逻辑思维、空间想象能力等）进行分层，为不同层次学生设计不同的教学内容与活动
10. 您觉得实施数学分层教学后，您的数学学习兴趣是否有所提高?
A. 明显提高
B. 有所提高
C. 没有变化
D. 有所下降
E. 明显下降
11. 您认为数学分层教学对您的数学成绩提升有作用吗?
A. 作用很大
B. 有一定作用
C. 作用不明显
D. 没有作用
再次感谢您的配合与支持！
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