教师数字素养现状及培训需求调查2025
尊敬的老师:
您好！为了深入了解教师数字素养及研修模式的现状，以便更好地为教师专业发展提供支持，我们开展了本次调研。您的回答将对我们的研究提供重要依据，请您根据实际情况认真填写。问卷信息将严格保密，仅用于学术研究。感谢您的支持与配合！
一、个人基本信息
请选择您所在省份城市与地区:
您所在学校的类型
省级学校
市级学校
区县级学校
乡镇学校
村级学校
任教学段
学段1：小学1-2年级
学段2：小学3-4年级
学段3：小学5-6年级
学段4：初中7-9年级
高中
您的教龄
A. 0 - 5 年
B. 6 - 10 年
C. 11 - 15 年
D. 16年及以上
您的任教学段
语文
数学
英语
物理
化学
生物
科学
历史
道德与法治（政治）
地理
体育健康
心理健康
音乐
美术
信息科技/信息技术
通用技术
书法
其它
您的最高学历
大学专科
大学本科
硕士研究生
博士研究生
其他
您的专业背景
师范专业
非师范专业
您的职称
未定级
二级教师
一级教师
高级教师
正高级教师
您的职务
学科教师
班主任
学校中层管理者
副校级领导
校级领导
二、教师数字素养现状
（一）数字化意识
您认为数字技术对教育教学的重要性如何？（单选题）
非常重要，是教学变革的核心驱动力
比较重要，能显著提升教学效率
一般重要，部分场景适用
不太重要，传统方法仍占主导
完全不重要
教学中主动规划使用数字技术的频率？（单选题）
总是，已融入日常教学设计
经常，根据需求灵活应用
偶尔，仅在特定环节使用
很少，缺乏系统性规划
从不
您关注数字教育领域最新动态的频率？
（单选题）
系统关注 （每周固定时间研读相关学术期刊/阅读权威公众号/参与技术论坛或群组讨论）
计划性关注（每月制定学习计划，主动查阅期刊/参加专题研讨会）
偶尔主动 （教学中遇到问题时主动检索解决方案，偶尔浏览技术博客）
被动关注 （仅通过行政通知/同事推荐被动接收信息，从不主动探索）
从未关注 （认为与教学无关/无必要）
（二）数字技术知识与技能
您对常用办公软件（如 文本、表格、演示文稿等）的操作熟练程度如何?（单选题）
高级应用（开发与创新）——能独立开发复杂模板（如动态数据仪表盘）、自动化流程（如VBA宏脚本），并优化教学管理系统功能。
中级应用（复杂任务处理）——熟练掌握高级功能（如PPT动画交互设计、Excel数据透视表），能解决复杂教学问题（如批量生成个性化学习方案）。
初级应用（日常任务处理）——能高效完成日常教学任务（如课件排版、成绩统计），熟练使用基础功能（如Word样式模板、PPT母版设计）。
入门应用（基础操作）——仅能完成简单操作（如文字录入、表格录入），需依赖教程或他人指导完成非常规任务（如图表美化、幻灯片切换特效）。
未掌握——从未系统学习过办公软件，仅能进行基础点击操作（如打开文件、输入文字），无法独立完成教学相关任务。
您对多媒体加工工具（如音频编辑、视频剪辑、图片处理软件）的掌握情况如何?（单选题）
高级应用（资源开发与创新）——能独立开发高质量教学资源（如交互式课件、动态数据可视化图表），熟练使用高级功能（如视频特效合成、音频降噪处理），并能为跨学科项目提供技术支持。
中级应用（复杂任务处理）——熟练掌握多种软件（如Premiere、Photoshop、Audition），能完成复杂教学任务（如多轨道视频剪辑、批量图片处理），并具备教学资源的美学设计能力。
初级应用（日常任务处理）——能独立完成日常教学任务（如简单视频剪辑、图片格式调整），熟练使用基础功能（如PPT动画设计、音频剪辑拼接），但需参考教程处理复杂需求。
入门级（基础操作）——仅能进行简单操作（如图片裁剪、文字标注），需依赖他人指导完成非常规任务（如视频调色、音频混音），对高级功能缺乏了解。
未接触——从未使用过多媒体加工软件，或仅听说过但未实际操作过。
您对在线教学平台（如国家智慧教育平台、钉钉、腾讯课堂等）的功能和操作熟悉程度如何？
高级应用（开发与创新）——能深度整合多平台功能（如直播授课+智能批改+数据分析），创新混合式教学模式；熟练配置平台高级参数（如权限管理、数据分析维度），并为其他教师提供技术支持。
中级应用（复杂任务处理）——能独立完成复杂教学任务（如多班级同步授课、虚拟实验资源嵌入），熟练使用自动化工具（如自动签到、作业智能批改），并基于平台数据优化教学策略。
初级应用（日常任务处理）——能高效完成常规教学活动（如课程发布、资源上传、师生互动），熟悉基础功能（如直播连麦、在线测试），但需参考教程处理复杂功能（如API对接、第三方工具集成）。
入门级（基础操作）——仅能进行简单操作（如观看录播课、下载资源），需依赖他人指导完成核心功能（如发起实时讨论、查看学情报告），对高级功能（如AI辅助教学）缺乏了解。
未接触——从未使用过在线教学平台，或仅听说过但未实际操作过。
您在教学中使用过以下哪些人工智能技术或工具？（
请根据您的实际教学场景选择对应的工具类型及典型示例）
使用过
未使用过
学习分析与学情诊断（如：智能阅卷系统、学习行为分析雷达图、知识图谱可视化、大模型学情预测）
数字教育资源生成与管理（如：即梦/DreamStudio生成3D课件、豆包课件工厂、智能习题库生成系统）
智能交互与教学支持（如：虚拟助教（数字人教师/智能体）、语音交互式课件、智能白板协作、AI直播答疑）
沉浸式教学与虚实融合（如：VR/AR实验室、3D历史场景还原、AR地理互动教具、全息投影教学）
个性化学习与自适应教学（如：AI智能答疑、动态学习路径推荐、分层作业系统、学情预测与干预）
数据驱动的教学管理（如：学业数据可视化看板、自动化评价报告生成、家校协同平台、德育数据分析）
其他
您使用
学习分析与学情诊断工具的应用程度？
请针对您实际使用过的工具，选择对应的使用程度：
创新应用 （构建知识图谱/预测学习风险）
常态化应用（每周生成学情报告）
基础应用 （查看成绩统计）
有所了解
未接触
您使用
数字教育资源生成与管理的应用程度？
请针对您实际使用过的工具，选择对应的使用程度：
创新应用(自定义模板/多模态资源开发图片/音频/视频/PPT或希沃课件等)
常态化应用(每学期更新资源库)
基础应用(生成基础课件或教学设计文案等)
有所了解
未接触
您使用
智能交互与教学支持的应用程度？
请针对您实际使用过的工具，选择对应的使用程度：
创新应用（多语言交互/智能辅导）
常态化应用（每日答疑/课堂互动）
基础应用（固定时段启用）
有所了解
未接触
您使用
沉浸式教学与虚实融合
的应用程度？
请针对您实际使用过的工具，选择对应的使用程度：
创新应用（自主开发虚拟实验/跨学科场景等）
常态化应用（选用数字技术资源，每学期开展沉浸式教学）
基础应用（简单场景体验）
有所了解
未接触
您使用
个性化学习与自适应教学
的应用程度？
请针对您实际使用过的工具，选择对应的使用程度：
创新应用（自主调整算法参数/开发扩展模块）
常态化应用（每周常态化使用并跟踪学习效果）
基础应用（单元测试或大型考试时使用）
有所了解
未接触
您使用
数据驱动的教学管理
的应用程度？
请针对您实际使用过的工具，选择对应的使用程度：
创新应用（智能化评价/家校协同）
常态化应用（每周应用，并能根据数据驱动决策，改进教学）
基础应用（按需查看报表）
有所了解
未接触
（三）数字化应用
1.数字化教学设计
您在教学中使用过以下哪些数字化教学设备？请根据您的实际教学场景选择对应的设备类型：（多选）
投影仪+幕布
投影仪+电子白板
交互式一体机（如触控一体机）
智慧黑板（支持手写、多媒体交互）
移动终端设备（如平板计算机、智能手机等）
其他（请注明）：_________
您在教学中使用的移动终端设备有哪些？（多选）
智能手机（教师用）
平板计算机（学生/教师用）
应答器（如Clicker、课堂反馈器）
数字化实验装置（如传感器、虚拟仿真设备）
学生智慧笔——点阵笔（需搭配专用点阵纸，支持手写数据采集）
学生智慧笔——电磁笔（需搭配电磁交互板，支持高精度书写）
学生智慧笔——数字化实验笔（集成传感器，用于科学实验数据采集）
学生智慧笔——AI智能笔（AI算法支持，如语音转写、自动批改）
其它（请注明）
您所在学校的网络环境如何？
请根据实际情况选择：
无固定网络（仅临时使用移动数据）
有线网络覆盖（机房/办公室）
无线网络全覆盖（教室/办公区/公共区域）
混合网络（有线+无线）
其他（请注明）：__________
在教学中，您使用多媒体教学工具（如投影仪、电子白板等）的频率如何?
每节课都用
经常使用，每周 3 - 4 次
偶尔使用，每周 1 - 2 次
很少使用，每月 1 - 2 次
几乎不用
在教学中，您如何获取和整合教学资源？
仅用教材和纸质教案（无数字资源）
偶尔下载网络课件（如PPT、视频）
系统使用国家平台资源（如预习视频+练习题）
自建校本资源库（如录制微课、共享教案）
跨区域协作开发课程（如教联体/联盟校等联合备课）
在教学中，您使用过国家智慧教育平台的哪些子平台？
中小学智慧教育平台
职业教育智慧教育平台
高等教育智慧教育平台
终身教育平台
智慧读书平台
AI试验场
其他______
在教学中，您常用使用国家智慧中小学平台的哪些板块资源？
德育
课程教学
体育
美育
劳动教育
课后服务
特殊教育
教师研修
家庭教育
教改经验
教材和地方频道
在教学中，您常用使用国家智慧中小学平台的哪些应用场景？
自主学习
教师备课
教师授课
双师课堂
作业活动
答疑辅导
课后服务
教师研修
家校交流
区域管理
您的在线教学资源的应用如何？——资源整合能力
创新应用
常态应用
基础应用
基础了解
未接触
您的在线教学资源的应用如何？——资源二次开发能力
创新应用
常态应用
基础应用
基础了解
未接触
您的在线教学资源的应用如何？——跨平台协同应用能力
创新应用
常态应用
基础应用
基础了解
未接触
数字化教学设计能力——您如何整合线上线下资源设计课程？
完全依赖教材（从未使用数字资源）
偶尔下载网络课件（如PPT、视频）
系统使用国家平台资源（如预习视频+练习题）
自建校本资源库（如录制微课、共享教案）
跨区域协作开发课程（如城乡联合备课）
数字化教学设计能力——您设计的课堂活动类型主要是？
传统讲授（学生听讲为主）
翻转课堂（课前看视频+课中讨论）
项目式学习（如用编程解决实际问题）
游戏化学习（如闯关答题、虚拟实验）
跨学科融合（如用数学分析环境数据）
2.数字化教学实施
数字化教学实施能力——您在课堂中如何使用技术工具？
仅用黑板板书（无数字设备）
使用PPT展示课件（基础演示）
借助互动工具（如希沃白板实时答题）
开展双师课堂（本地教师+国家平台名师）
组织虚拟实验（如3D建模、传感器数据采集）
数字化教学实施能力——您如何管理课堂互动？
传统提问（举手回答）
用班级优化大师等数字化工具随机点名
通过平板计算机等收集学生实时反馈
利用AI分析学生注意力数据等
构建学习社区（如在线讨论区持续交流）
3. 数字化学业评价
数字化学业评价能力——您如何收集学生学业数据？
仅用纸质试卷考试（未使用数字工具）
结合在线作业平台数据（如AI小管家/国家智慧中小学平台/希沃作业本等统计提交率）
使用智能阅卷系统分析（如智学网知识图谱定位错题知识点）
生成学习行为雷达图（如希沃云课堂等自动生成参与度/专注度分析）
构建多源数据档案（整合课堂录像+作业+测试+实践记录，如CSMS系统）
数字化学业评价能力——
您如何利用评价结果改进教学？
仅公布分数排名（未分析数据）
标注高频错误知识点（用Excel统计错题分布）
调整教学进度（根据平台显示的章节掌握率，如国家平台学情看板）
定制分层作业（通过AI系统自动推送差异化习题，如畅言智慧课堂）
开发自适应路径（如基于机器学习预测学习难点，如DeepSeek学情分析）
4. 数字化协同育人
数字化协同育人能力——您如何与家长协同教育？
仅线下家长会沟通（无数字工具）
通过微信群发通知（如文字/图片消息）
使用家校平台（如国家中小学智慧教育平台家校群、钉钉家校通知）
联合设计家庭实践任务（如腾讯ABCmouse家庭实验室、科学鱼APP实验包）
开展线上家长课堂（如国家平台"家庭教育大讲堂"直播课）
数字化协同育人能力——
您如何开展德育/心理健康教育？
仅靠口头说教（无数字化工具）
播放德育视频（如国家平台《德育学堂》资源）
使用心理测评工具（如国平台之AI试验场的自在心理大模型）
设计虚拟情境体验（如VR禁毒教育馆、AI心理沙盘）
构建数字德育资源库（如校本德育微课库、区域共享案例库）
（四）数字社会责任
您如何引导学生正确使用数字技术？
仅口头提醒注意安全（无具体措施）
安装绿色上网软件（如过滤不良网站）
开设数字素养课程（如信息甄别方法）
建立班级数字公约（如设备使用时间规定）
构建智能防护系统（如AI识别网络欺凌）
您如何支持学生参与数字内容创作？
禁止使用电子设备创作（担心沉迷）
允许使用基础工具（如Word制作手抄报）
提供专业工具指导（如Scratch编程/万彩动画）
组织跨学科创作活动（如VR校园设计）
建立数字作品评价体系（如区块链存证）
您在教育教学中，是否采取过措施来保护学生个人信息安全？
是
否
您如何保护学生个人信息安全？
严格遵循数据最小化原则（仅收集必要信息）
简单加密存储（如Excel密码保护）
使用专用工具（如教育数据脱敏系统）
建立管理制度（如数据访问审批流程）
定期检查数据存储安全性（如加密文件）
您是否在教学中明确向学生强调数字技术使用中的道德规范（如尊重知识产权、避免网络欺凌等）？
总是，会在课程中融入相关内容
经常，结合具体教学活动进行引导
偶尔，仅在学生出现问题时提及
很少，认为应由学校统一管理
从未涉及
您是否参与过学生数字伦理相关的教育活动（如网络安全讲座、信息道德主题班会等）？
主动组织并实施过多次
参与过学校统一组织的活动
想参与，但缺乏资源支持
未参与过，但认为有必要
未参与过，认为不重要
您是否在使用数字技术时面临伦理困境（如AI算法偏见、学生数据滥用风险等）？您通常如何应对？
经常遇到，并需花费精力解决
偶尔遇到，但影响有限
未遇到过，但担心未来可能出现
未遇到过，也未关注此类问题
其他（请说明）
您是否遇到过学生因网络信息真伪问题产生困惑的情况？您通常如何应对？
经常遇到，会结合具体案例指导学生辨别信息
偶尔遇到，简单提醒学生注意来源可信度
未遇到过，但会在教学中提前讲解信息甄别方法
未遇到过，也未特别关注
其他（请说明）：________
（五）专业发展
您是否认为提升数字素养对自己的专业发展很重要?
非常重要，是当前最重要的发展方向之一
比较重要，对教学有较大帮助
一般重要，有一定影响但不是关键因素
不太重要，目前教学中不太需要
完全不重要
您是否有制定个人数字素养提升计划?
有详细的长期和短期计划，并在持续实施
有大致的计划，但执行不太严格
想制定，但不知道如何制定
没有计划，觉得顺其自然就好
完全没有考虑过
近两年来，您参加过多少次与数字素养提升相关的培训或学习活动?
5 次及以上
3 - 4 次
1 - 2 次
没有参加过，但有兴趣参加
没有参加过，也没有兴趣参加
近两年来，您参加的数字素养提升的相关培训与学习的侧重为以下哪类？
以技术操作为主类（如白板使用等）
以教学为主
以技术与教学融合为主（技术与课堂的融合与创新）
以人工智能专项（如智能教学工具等）
您在教学实践中，是否会主动探索数字技术与教学的融合方式?
总是，积极尝试新的融合方法和策略
经常，根据教学内容和学生需求进行探索
偶尔，看到好的案例会模仿尝试
很少，觉得传统教学方法就足够了
从不
您参与数字教育资源共建共享的情况？
完全未参与（不了解相关平台）
被动参与（学校要求时上传课件）
主动分享（如上传自制课件/微课到相关平台）
协同开发（如参与区域智慧教育项目）
创新引领（如开发校本数字课程标准）
您参加过哪些级别的数字教育资源的共建共享工作？
校级
区县级
市州级
省/自治区级
国家级
您参加过哪些类型的数字教育资源的共建共享工作？
教学设计
作业设计
教学课件
教学音频
微课（无生教学的微课/教学使用的微视频等）
教学实录
教学论文
其它
您是否参与过基础教育精品课遴选活动（如学科精品课/实验精品课等）
是
否
您参与过基础教育精品课遴选活动（如学科精品课/实验精品课等），获得过哪些级别的奖励
区县级
市州级
省/自治区级
部级
三、数字技术应用的困境
您在课堂开展数字化教学时最常遇到的技术问题是？
设备硬件问题（如供电不稳、设备老旧）
网络条件差（如直播课卡顿、资源加载失败）
软件/平台兼容性差（如课件格式无法打开）
互动工具响应延迟或失灵（如在线答题器卡顿）
智能工具可靠性低（如AI批改错误率高）
其他（请说明）：_________________________
您在课堂教学中遇到设备或系统故障的频率如何？
每周至少发生1次（如直播课中断、智能板书写失灵）
每月发生2-3次（如课件加载卡顿、作业提交系统崩溃）
偶尔发生（学期中出现1-2次）
极少发生（仅开学初调试时出现）
从未发生过
您在应用数字教学工具时遇到的主要障碍是？
工具操作技能不足（如未接受过系统培训）
复杂功能缺乏技术支持（如制作交互式课件时无人指导）
教学资源与学科/学情适配性低（如资源版本不符、缺乏本地化内容）
硬件设备或网络条件限制（如设备老旧、网络卡顿影响使用）
时间成本过高（学习工具占用大量备课时间）
其他（请说明）：_________________________
您在获取适配学情的数字资源时面临的主要困难是？
完全找不到适配资源（如缺乏本地化课件）
需跨平台搜索，效率低下（如国家平台+商业网站反复切换）
资源质量参差不齐（如内容与教材版本不符）
资源类型单一，缺乏创新素材（如仅有PPT/微课，无虚拟实验配套资源）
资源推荐算法不精准（如AI推荐内容与学情脱节）
其他（请说明）：
您认为当前使用的数字教学工具操作难度如何？
极高（需专业培训，如编程、VR设备调试）
较高（需系统学习，如制作交互式课件、数据分析工具）
中等（基础功能易用，但复杂功能需指导，如分组讨论设置）
较低（简单功能可快速上手，如播放视频、布置作业）
无难度（无需学习即可熟练操作）
其他（请说明）：_________________________
您获得技术支持的方式是否满足需求？
有专属技术团队（24小时响应，提供定制化服务）
校内IT老师支持（能解决常见问题）
需自行查阅说明书（如厂商PDF文档）
依赖同事经验分享（如微信群求助）
完全无人支持（遇到故障只能暂停使用）
您是否因数据隐私或伦理问题而调整教学策略（如限制学生数据收集范围）？
总是，严格遵循隐私保护原则
经常，会主动规避潜在风险
偶尔，仅在涉及敏感信息时注意
很少，认为技术便利优先于伦理考量
从未考虑过
您是否接受过数字伦理相关的培训（如数据安全法规、技术道德规范等）？
接受过系统培训，并能应用于实践
接受过基础培训，但内容较为笼统
未接受过，但希望未来参与
未接受过，且认为不需要
不清楚是否有相关培训
您认为学校是否应建立明确的数字伦理管理规范（如数据使用审批流程、技术应用道德准则）？
非常必要，亟需制度化保障
有必要，但目前缺乏具体指导
可有可无，主要依赖教师自觉
不必要，现有制度已足够
不确定
在使用AI技术（如智能阅卷、学情分析）时，您是否关注其潜在的伦理风险（如算法公平性、数据透明度）？
高度关注，会主动审查算法逻辑
一般关注，但缺乏专业评估能力
未关注过，但认为有必要重视
未关注过，认为技术效果优先
不了解相关风险
您对学生数据安全的担忧程度如何？
非常担忧（曾多次遇到数据泄露事件或潜在风险，如家长微信群信息被转发等）
比较担忧（担心数据泄露但未采取系统防护，如使用电子表格工具等三方平台未加密存储学生信息）
一般担忧（了解风险但认为现有措施足够）
不太担忧（认为数据泄露风险较低）
完全不担忧（从未考虑过数据安全问题）
其他（请说明）：_________________________
在教学创新与时间压力方面，数字化教学对您的工作负担影响如何？
显著增加负担（备课+技术调试＞8小时/天）（如同时处理直播课、在线作业批改、系统维护等）
适度增加（比传统教学多2-3小时/天）
基本持平（时间分配合理）（如使用智能组卷系统节省30%备课时间）
略有减轻（节省板书时间）
大幅减轻（自动生成教案和习题）（如AI自动生成分层教案并同步到学生终端）
四、教师数字素养提升的培训需求
您对以下数字化教学应用能力提升的需要程度？
非常不需要
不需要
一般需要
需要
非常需要
数字化教学设计——1.开展学习情况分析
数字化教学设计——2.获取、管理与制作数字教育资源
数字化教学设计——3.设计数字化教学活动
数字化教学设计——4.创设混合学习环境
数字化教学实施——1.利用数字技术资源支持教学活动组织与管理
数字化教学实施——2.利用数字技术资源优化教学流程
数字化教学实施——3.利用数字技术资源开展个别化指导
数字化学业评价——1.选择和运用评价数据采集工具
数字化学业评价——2.应用数据分析模型进行学业数据分析
数字化学业评价——3.实现学业数据可视化与解释
数字化协同育人——1.学生数字素养培养
数字化协同育人——2.利用数字技术资源开展德育
数字化协同育人——3.利用数字技术资源开展心理健康教育
数字化协同育人——4.利用数字技术资源开展家校协同共育
您希望参加哪些类型的数字化培训？
基础工具操作培训（如课件制作、在线平台使用）
学科专用工具培训（如数学几何软件、语文智能批改工具）
数字资源开发与适配培训（如本地化课件制作、跨平台资源整合）
智能技术应用培训（如AI辅助教学设计、数据分析工具）
数据安全与伦理培训（如学生隐私保护、数字法律规范）
硬件设备维护与故障处理培训（如智慧黑板调试、网络问题排查）
数字化教学应用的成果提炼培训（如创新应用的案例、教学成果指导等）
持续跟踪指导服务（如专家定期回访、在线答疑社群）
其他（请说明）：_________________________
您希望教师在应用新技术时获得哪些指导？
无专门指导（自行摸索）
仅提供基础理论培训（如PPT制作）
学科专家指导教学设计（如希沃课件优化）
配备双导师团队（理论+技术+课堂实操）
定期组织案例研讨与技术攻关（如学科专家+数字化技术专家联合指导）
持续跟踪与纠偏支持——您希望教师在教学创新中得到哪些反馈？
无跟踪反馈（自主探索）
学期末集中评课（传统听课）
每月远程诊断（如AI课堂行为分析）
首席导师每周现场指导（如学情分析报告）
实时智能追踪（如教学行为雷达图）
您更喜欢哪些研修方式?
专题讲座，传授理论和经验
案例分析，启发思考和创新
研讨交流，探讨问题和解决
实地考察，借鉴经验和做法
实践操作，撰写方案和设计
成果展示，展示做法和成果
您对提升数字素养的其他建议
关闭
更多问卷
复制此问卷