基于UDL的特殊教育教师的自我效能感与多维度态度调查问卷

尊敬的生活适应教师：

您好！

感谢您在百忙之中参与本次问卷调查。我是马来西亚理科大学（USM）在读特殊教育专业博士生，正在进行一项关于特殊教育领域的研究。此调查的目的是了解基于UDL的特殊教育教师的自我效能感及多维度态度。本问卷分俩节，分别是《教师的自我效能感调查》与《教师的多维度态度调查》。

本问卷采取匿名方式，调查信息仅供科研之用，请您根据真实的教学经验和感受填写本问卷。本研究严格对您的个人资料和信息、隐私等进行保密，所有答案将仅用于学术研究。

非常感谢您的宝贵时间和参与。如果您有任何问题，欢迎随时与我联系，邮箱：1120659279@qq.com。


教师的自我效能感调查
第一部分：基本信息
（1） 教师信息
1. 您的性别是:
2. 您的年龄是:
3. 您的最高学历是:
4. 您的专业背景:
5. 您的教龄是:
6. 您的职称是:
（2）UDL相关背景
1. 在学习本次 UDL 理念前，你对 UDL 指南 & 原则的了解程度如何?
2. 在学习本次 UDL 理念前，你是否曾在课堂上尝试过 UDL 方法?
3. 如果你曾尝试过 UDL 理念的方法，你认为效果如何?（未尝试过请选“未曾尝试”）
请仔细阅读每项陈述，并选择最能反映您对自己能力自信程度的选项。
答案没有对错之分。
回答依据：1-完全不能； 2-很少能做到； 3-有一定程度能做到； 4-大部分能做到； 5-完全能做到
第二部分: 教师自我效能感中的课堂管理能力
1. 您能够根据UDL理念，通过多样化的激励策略，鼓励对学习不感兴趣的学生吗?
2. 您能够根据UDL理念中的多元表达和支持方式，让学生相信自己能够在学校取得良好表现吗?
3. 您能够根据UDL理念，通过灵活设计课程，帮助学生重视学习吗?
4. 您能够根据UDL理念，设计启发性问题，满足学生多样化的理解与思考需求吗?
5. 您能够根据UDL理念，从多元的视角出发，对学生进行评价吗?
6. 当学生对您的讲解感到疑惑时，您能够根据UDL理念，运用例如举例、视觉辅助或情境演示等多种方法帮助其理解吗?
7. 您能够根据UDL理念，与家长共同协作，帮助学生在多样化学习环境中取得良好表现吗?
8. 您能够根据UDL理念，灵活使用多元化教学策略，满足不同学生的学习需求吗?
第三部分: 教师自我效能感中的教学能力
1. 您能够根据UDL理念，采用灵活的方式制止学生在课堂上的捣乱行为吗?
2. 您能够根据UDL理念，引导学生遵守课堂纪律吗?
3. 您能够根据UDL理念，采用差异化方法，使捣乱或吵闹的学生安静下来吗?
4. 您能够根据UDL理念，建立一个灵活、包容的课堂管理模式，以适应不同学生的需求吗?
请根据您的真实感受，评价自己在学习UDL理念前后，对以下能力的信心水平。
回答依据：1-非常不自信； 2-不自信； 3-一般； 4-很有信心； 5-非常有信心
第四部分: 自我评价-教师自我效能感的变化
1. 在学习 UDL 理念之前，你对自己的课堂管理能力如何评价?
2. 在学习 UDL 理念之后，你对自己的课堂管理能力如何评价?
3. 在学习 UDL 理念之前，你对自己教学能力如何评价?
4. 在学习 UDL 理念之后，你对自己教学能力如何评价?
教师的多维度态度调查
第一部分: 基本信息
（同教师的自我效能感调查）
请仔细阅读每项陈述，并选择最能反映您同意或不同意该陈述程度的选项。答案没有对错之分。
回答依据：1-非常不同意； 2-不同意； 3-中立； 4-同意； 5-非常同意
第二部分: 教师多维度态度中的认知态度
1. 我认为，无论特殊学生的能力如何，基于UDL理念的课程设计有助于提升他们的学业表现。
2. 我认为，基于UDL理念的课程可以为大多数特殊学生提供适宜的学习支持。
3. 我认为，UDL理念能够促进特殊学生的社会适应能力和行为技能的发展。
4. 我认为，依据UDL理念调整课程以满足学生的个别需求，通常能够帮助特殊学生有效参与课堂学习。
5. 我认为，通过基于UDL理念的课程与环境调整，能够较好回应特殊学生的多样化需求。
6. 我认为，依据UDL理念调整教学资源与支持，能够提升特殊学生在教育环境中的公平学习机会。
第三部分: 教师多维度态度中的情感态度
1. 当采用UDL理念的教学方式时，与沟通存在困难的特殊学生交流通常不会让我感到挫败。
2. 当特殊学生跟不上课堂节奏时，我会运用UDL理念调整教学方法，以减少内心的烦躁。
3. 当面对难以理解的特殊学生时，我会运用UDL理念，尝试采用更多元的策略，降低沮丧感。
4. 即使在已稳定的教学环境中接纳需求复杂的特殊学生，我也会通过UDL理念，降低教学压力。
5. 面对不同能力的特殊学生共处同一课堂时，我会尝试运用UDL理念，减少不安情绪。
6. 即使需要调整课程以满足学生的个别需求，我也会借助UDL理念，积极寻求解决方案，稳定情绪体验。
第四部分: 教师多维度态度中的行为态度
1. 我愿意依据UDL理念，鼓励特殊学生积极参与班级中的各类社交活动。
2. 无论特殊学生的能力如何，我都愿意运用UDL理念调整课程，以满足其个别化学习需求。
3. 我愿意依据UDL理念，接纳需要更多支持的特殊学生进入合理支持的特殊教育班级。
4. 我愿意根据UDL理念，灵活调整沟通方式，帮助情绪或行为障碍的特殊学生融入班级。
5. 我愿意依据UDL理念，调整评价方式，支持特殊学生实现公平而有效的学习成果。
请根据您的真实感受，评价自己在学习UDL理念前后，对以下能力的信心水平。
回答依据：1-非常不自信； 2-不自信； 3-一般； 4-很有信心； 5-非常有信心
第五部分: 自我评价-教师多维度态度的变化
1. 在学习 UDL 理念之前，你对自己的认知态度如何评价?
2. 在学习 UDL 理念之后，你对自己的认知态度如何评价?
3. 在学习 UDL 理念之前，你对自己的情感态度如何评价?
4. 在学习 UDL 理念之后，你对自己的情感态度如何评价?
5. 在学习 UDL 理念之前，你对自己的行为态度如何评价?
6. 在学习 UDL 理念之后，你对自己的行为态度如何评价?
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