托福阅读教师阅读策略及教学知识内容[复制]

基本信息
1. 性别
2.学术背景
3.您在哪里接受大学教育?
4.英语教学经验的年数（任何英语课程）
5.教授托福阅读课程的年数
阅读策略
1.我会先略读文本（快速浏览文本），然后再回去仔细阅读。
2.我会阅读每一段的第一句以了解文章的主要内容。
3.我会快速阅读全文以了解文章的主旨。
4.在阅读时，我决定仔细阅读哪些内容，忽略哪些内容。
5.我读这篇文章的第一句。
6.我扫读(快速阅读)以寻找阅读文本中一些问题的答案。
7.我使用排版特征，如粗体和斜体，来识别关键信息。
8.我可以通过文本中的显著信息定位到指示性问题的答案。
9.我通过关键词定位支持细节。
10.我使用上下文线索来帮助我更好地理解所读内容。
11.如果我不理解一句话的意思，我会考虑段落中的其他句子。
12.我使用词汇和结构来帮助我理解文章的主旨。
13.我通过上下文线索猜测一些单词的意思。
14.当文本变得困难时，我会重新阅读以加深理解。
15.如果我不理解一句话的意思，我会再读一遍。
16.如果我不理解文本的某些部分，我会回过头来重新阅读整篇文章。
17.为了记住重要的点，我会回过头来重新阅读整篇文章。17.
18.我回去阅读文本的细节，以找到问题的答案并理解它们。
19.我会回想我所知道的知识，帮助我理解所读内容。
20.我会思考我对这篇文章主题的了解。
21.我尝试将文章内容与我已知的关于该主题的信息联系起来，以便记住我所阅读的重要信息。
22.我利用我的背景知识(世界知识)来帮助我理解文章。
23.我在阅读时会尝试猜测文章的内容。
24.我会检查自己对文章的猜测是对还是错。
25.我根据文本中已有的信息，猜测接下来会发生什么。
26.在阅读时，我会检查自己对文本的预测是否正确。
27.在阅读时，我会预测接下来会发生什么。
28.我会阅读标题，并想象这篇文章可能是关于什么的。
29.我会看插图/图片，并尝试猜测它们与文章的关系。
30.我会在文章中划线或圈出信息，以帮助我记住它。
31.我在阅读时做笔记，以帮助我理解所读内容。
32.我在阅读文本时做笔记、标记或划出重要的要点。
33.我会记下所有新单词和短语，以便充实我的词汇库。
34.我会记下文章中的重要点。
35.我分析单词的语法形式来推测一个陌生单词的意思。
36.我在读完文章后进行推测。
37.我尝试通过分析句子或段落中的内容来推测不熟悉单词的意思。
38.我试图理解给定文本的隐含意思。
39.你还有其他阅读策略吗?

教师在教授阅读技能时对教学内容知识的认知
英语作为外语（EFL）教师对学科知识的回应 (SMK)
1.我具备足够的阅读技能课程内容知识。
2.我能清楚地讲解学科/阅读课的内容。
3.我理解阅读教学的理论或原则是如何发展的。
4.我会根据学生的多样化需求选择并调整合适的教学内容。
5.我觉得回答学生关于阅读方面的问题很容易。
6.我会解释学科内容/阅读技能对学生学习成绩的影响。
7.我对阅读教学的学科知识结构和方向(包括阅读理解、流利度、词汇等)有全面的掌握。
英语作为外语（EFL）教师关于他们的目标、课程和背景知识的回应 (KOCC)
8.我会努力帮助我的学生清楚地理解本课程的教学目标或课程内容。
9.我在教学阅读时提供适当的互动或良好的氛围。
10.我在课堂上注意学生的反应，并根据情况调整我的教学态度。
11.我努力创造有利的课堂环境，以促进学生对阅读学习的兴趣和动力。
12.我准备一些额外的教学材料，帮助我的学生更好地理解或掌握内容。
13.我能够适当地理解并应对阅读技能课堂的环境。
14.我知道可供学生使用的课程材料。
英语作为外语（EFL）教师关于他们的教学表现和策略知识的回应(KIRS)
15.我使用适当的例子来解释与学科内容/阅读相关的概念。
16.我使用熟悉的类比或插图来解释阅读技能的概念。
17.我尽力通过我的教学方法来吸引学生对这门学科/阅读的兴趣。
18.我在课堂上为学生创造机会表达他们的观点。
19.我通过示范来帮助解释阅读理解/技能的主要概念。
20.我使用多种教学方法(大声朗读、默读)将学科内容转化为易于理解的知识。
21.我使用多媒体或其他技术(例如PowerPoint、印刷文本的实践活动)来表达学科内容/阅读活动的概念。
英语作为外语（EFL）教师关于学生及其理解知识的回应 (KSU)
22.我在教授阅读技能时(课前或课堂中)会关注学生的先前知识。
23.我在课前或课堂中知道学生在学习科目/阅读理解时的学习困难、错误和误解。
24.我提问以评估学生对某个话题/阅读课程的理解。
25.我使用多种评估方法来评估学生对阅读技能的理解。
26.我使用不同的方法(如提问、讨论、配对/小组工作等)来了解学生是否理解。
27.我布置作业以促进学生对学科/阅读课程的理解。
28.我了解学生的学习策略(利用背景知识、做预测、总结、合作等)。
英语作为外语（EFL）教师关于教学法知识的回应 (KP)
29.我在阅读课堂教学中使用多种教学方法。
30.我选择有效的教学方法来引导学生思考和学习阅读。
31.我在教授阅读时，融合语言技能，例如将阅读与写作结合起来。
32.我鼓励学生自主学习，并促进自我导向。
33.我鼓励学生参与并进行有意义的互动。
34.我根据学生当前理解的情况或不理解的内容来调整我的教学。
35.我掌握了使用课前、课中和课后阅读阶段/策略的多种方法。
英语作为外语（EFL）教师关于评估知识的回应 (KA)
36.我确定评估实践的目标。
37.我对各种阅读技能评估的使用非常了解。
38.我选择适合我的学生的评估方法。
39.我根据测评结果提供适当的反馈。
40.我评估学生提出问题和回答问题的能力。
41.我评估学生对阅读文本的理解/领会程度。
42.我通过考试评估学生的批判性思维能力。
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